淮南三中关于“强作风、抓教学，办人民满意教育”基层党建工作特色品牌创建实施方案

      为认真贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，认真开展“两学一做”学习教育，扎实开展“讲看齐、见行动”学习讨论，切实加强学校党组织建设，不断提高学校党组织的凝聚力、战斗力和创造力，引导全体党员立足岗位，敬业奉献，不断提高育人质量和育人环境，根据市教育局关于《关于开展创建基层党建工作特色品牌活动的通知》要求，结合本校工作实际，学校党组织决定开展“强作风、抓教学，办人民满意教育”的品牌创建活动，现制定如下方案：

一、品牌内涵

目前，学校正处在稳步发展的关键时期，需要有一支积极向上、作风正派、水平精湛的党员队伍起榜样示范引领作用，充分体现党员的先进性。因此，开展“强作风、抓教学，办人民满意教育”的品牌创建活动就显得格外重要。作风建设是教育各项工作的“基石”,强化党员教师的作风建设，既能提高党员教师抵制歪风邪气的自觉性，又能使党员教师自上而下、由内而外，形成集体意志、聚集合力，带领三中师生为实现强校梦而努力奋斗。而教育教学质量是学校的生命，学校一直把提高教学效果，实现教学效率最大化作为学校在新形势下教学质量上台阶的突破口，通过全力推行课程改革，狠抓教育教学质量，强化教学科研，以期教育教学质量稳步提升。

二、基本原则

1、遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定,在总结学校党建工作成功经验,继承和发扬党的优良传统的基础上,积极推进学校基层党建工作特色品牌的创建工作。

2、围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党的建设中心任务和教育教学中心工作,用品牌建设的理念、方法和机制,提升学校党建工作的效能,不断增强学校党建品牌的影响力和生命力。

3、与时俱进、突出特色的原则。解放思想,更新观念,正确处理群体与个体之间、普遍性与特殊性之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终,努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。

4、因校制宜、务求实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际,求真务实,遵循规律,讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性,使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。

三、推进方式

    1、加强领导，确保品牌质量。     

学校党委成立“强作风、抓教学，办人民满意教育”的品牌创建活动领导小组：

    组　长：孙娟

副组长：马典军  刘刚、陶会武

成  员：谈友祥、吴启红、陈士军、代银、孙静、 蔡云菲、 张伟、童磊、谢伊丽、刘臣、滕泉梅、许洲云

领导小组下设办公室：

主  任：马典军（淮南三中党委副书记）

副主任：陶会武、谈友祥、刘臣、滕泉梅、许洲云、

成  员：周长河、童磊、周雷、汪雪松、承长琴、王成

在创建党建品牌过程中，党组织应提高凝聚力、号召力和创造力,充分发挥先锋模范和战斗堡垒作用,成为组织信赖、群众拥护、业绩突出的典范。结合学校教育教学工作要求，制定详细的品牌创建计划，在制度上保证品牌创建的有效开展。

2、宣传动员，明确品牌创建的目的意义。

各支部做好党建品牌创建的学习宣传动员工作，让全体党政、每一名党员、师生员工明确创建党建品牌是党组织建设的需要，也是学校发展的需要。通过召开动员会，利用宣传橱窗、国旗下讲话、黑板报、宣传标语、广播、媒介、网络，积极营造创建氛围，使创建工作在学校及社会造成较大的影响。

3、深入研讨，明确品牌创建目标。

各支部深入开展创建党建品牌工作，并积极探索符合三中特色的党建工作新办法，争取使创建党建品牌工作成为加强和改进党建工作的重要抓手；探索党建工作服务于学校教育教学中心工作发展的新途径，充分发挥党建工作对教育教学工作的推动作用，使创建党建品牌工作成为促进学校各项工作发展的强大动力；通过深入开展创建党建品牌工作，抓住新课程改革不断深入的契机，为教师的专业发展搭建人性化、科学化的平台，让教师充分享受到职业的归宿感和成就感。

4、强化考核，健全工作机制。

制定创建党建品牌考核办法，过程性与终结性相结合，对创建工作表现积极、富有创意、成效突出的党员、群众、示范岗及时表彰以树立典型。考核结果作为推荐评优评先的重要参考。

四、活动载体

多年来，我校已经形成了一支“思想上先人一步，行动上奋勇争先，作风上率先垂范”的党员教师队伍。学校党委立足党员当前的岗位和能力，激发其自我教育、自我提高的内在动力，增强广大党员的先进性意识，确保“强作风、抓教学，办人民满意教育”的品牌创建活动的健康稳步开展。

（一）作风方面

1、加强学习型党组织建设。从学习入手，领导干部带头创建学习型党组织，做到“三个坚持”：坚持理论中心组的学习；坚持全体党员的理论学习；坚持全体教职工的理论学习。做到“三个到位”：学习人员到位、学习内容到位、学习时间到位。坚持“三会一课”制度、民主生活会和民主评议党员等制度，维护党员的民主权利，强化监督制约机制。 各支部全体党员应该积极参与并发挥先锋模范作用。

2、打造一支强有力的党政领导班子。坚持每周一次的理论学习制度，深入学习实践科学发展观，不断强化宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，弘扬讲学习、讲政治、讲正气的团队精神，提高班子集体驾驭全局的本领和能力；实行领导班子会议、教职工会议和有关专题会议相结合的决策机制，充分发挥校党委会、教代会的作用，把学校改革和发展的重大问题实行科学决策和民主决策，形成了集体领导、民主决策、保证监督的领导制度；强化自律意识，规范办学行为，班子成员无失职渎职和违法违纪案件，发挥了凝心聚力作用和率先垂范作用，呈现坚强有力、作风扎实、团结奋进、勤政优政的领导班子形象。

3、强化教学工作巡查制度。校党委结合学校实际，制定了《淮南三中教学工作巡查制度》，贯彻落实学校“严、细、实”的工作理念，树立“精益求精”的工作作风，注重学校教学过程管理，加强学校日常教学常规管理，以形成良好的教风、学风，有效提高学校教育教学质量。一方面要求各年级自查，对巡查中发现的问题进行详细记录，并及时反馈，指导班级、任课老师及时整改。另一方面由教务处负责学校教学全面巡查工作，检查、督导年级做好检查、反馈、整改处理工作。工作的重点主要是从规范教师上课管理、学生上课纪律、教师办公秩序、教师值班纪律、早自习巡查、体育和信息课巡查等方面进行。针对巡查过程中出现的问题，及时督促其改正，结果将在教师年度考核中予以体现。

4、开展党员“示范岗”评比。在教师范围内开展“教学示范岗”，班主任范围内开展“德育示范岗”、后勤人员范围内开展“服务示范岗”的争创活动。公开党员名单和具体工作岗位，公示党员岗位承诺，全体党员挂牌上岗，接受全体师生的监督，对所有党员岗位进行定期和不定期检查、督促和考核，评选党员先锋岗位和优秀共产党员并颁发奖状，引导和组织广大党员在本职岗位上带头学习强素质，带头创新争一流，带头服务比贡献，带头自律树形象，努力成为工作的模范、 岗位的先锋、业务的能手，服务的标兵，以自身良好的形象影响和带动身边的群众。

（二）教育教学方面

1、扎实开展党员教师队伍建设。建设一支勤奋务实的党员教师队伍，继续深入实施“科研兴校，名师强校”发展战略，以《淮南三中教师发展规划》为指导，遵循“量才而用、促进互补、用人所长”的原则，合理配置教师资源，力求做到师德素质、业务水平、工作能力和岗位职责的一致性。大胆放手使用青年教师。根据我校青年教师人数多的现状，以“严格要求、全面关心、加快培养、放手使用”作为青年教师建设的工作方针，给青年教师“铺路子”、“压担子”，让他们在工作实践中锻炼才干，积累经验。继续开展“教师结对子”活动，促进青年教师快速成长，抓好名师和骨干教师队伍建设，组织推荐优秀教师参评市级学科带头人和骨干教师等。

2、进一步加强教学管理。为进一步加强我校的教学管理，全面提高教育教学质量，使我校的教育教学管理工作更加科学精细，我校积极主动采取如下措施：一是修订完善了“教学常规要求”等教学管理制度。二是坚持“四个一”制度，即：每周一次教研组长例会、每周一次教研组（或备课组）活动，每月一次教学常规检查，每期一次对教师考核总评，考评结果与评优评先挂钩。三是积极开展“听课周”活动。自“导学案引领下的高效课堂”建设以来，我校已经连续开展了十一届“听课周”活动。并积极组织党员教师深入课堂，完成四节以上听课任务，并撰写听课记录。四是开展“推门听课”活动。在“听课周”结束后，学校积极安排各相关业务领导每周值班期间，可随时推门进班听课，进一步把听课制度常态化。五是实施“导师制”管理制度。学校把“教师人人做导师，学生个个受关爱”确定为“中学导师制”管理的基本理念，力争每个学生在成长过程中受到充分的关爱。导师的工作职责主要包括了解学生状况、关心学生生活、尊重个性发展和关注学生成长需求等。

3、切实开展岗位大练兵活动。以提高教师专业能力为主线，以“构造有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，从教师的课堂教学、教学设计、说评课、课件制作等方面，立足教师基本功，促进教师专业化发展。在教师扎实练兵的基础上，积极开展各项活动，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程改革，全面提高教育教学质量。

4、加强校本培训，提高教师的业务水平。通过开展讲座、交流研陪、课例研讨等形式开展校本培训，坚持做好 “人人一节精品课”活动，为参训教师回校作报告、谈感受，个人成长规划交流，聚焦课堂，读一本好书活动搭建交流展示平台。

5、党员带头申报参加课题研究。近些年，我校根据新课程精神，进行教学改革的探索，转变传统的教学方式，提高有效教学的力度。开展对课题研究内容的研究工作，重点进行教师的课堂提问、课堂语言、课堂评价与教学有效性的研究，提高和开发科研能力。加强集体备课和课后反思力度，提高教师有效备课能力和课堂预设能力；深入课堂，通过听课、评课等教研活动，分析课堂生成的有效性；制定出学科的课堂授课模式和学科评价方案，并予以实施，在探索中总结经验。实现教师教学方式的转变，从而实现学生有效的学，促进学校课堂教学质量的提升和学生素质全面和谐的发展。