淮南三中教学管理制度

一、目的
     以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，坚持以质量为中心，通过规范教学全流程管理，优化教育教学环境，提升教师专业素养与教研能力，保障国家课程有效落实，兼顾学生共性发展与个性化需求，最终实现教育教学质量的稳步提升，凸显办学特色，丰富办学内涵，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。
二、教学计划与课程管理
（一）课程规划规范：严格依据省教育厅要求及《普通高中课程方案》，制定学校课程表、作息时间表、大课间活动安排表等。开齐、开足、上好国家规定课程，不随意增减课程、课时，不擅自调整教学难度与进度，认真落实“两课两操”要求 。
（二）计划制定与执行：各教研组需结合学科特点制定学期教学方案，明确教学目标、进度与重难点。教师需依据教研组方案及班级学情细化个人教学计划，确需调整计划须经备课组同意并报教研处备案。
三、备课与教研管理
（一）备课规范：实行“自备为主、集中备课为辅”的制度，新老教师均需做到无准备不授课。教师需撰写详细教案，涵盖教学环节设计、过渡衔接等内容。
（二）集体备课与教研活动：各教研组、备课组每周固定开展集体备课，统一教学目标、重难点解析与学情分析策略。学校定期组织开学听课周、教研活动月、优秀教师示范课等活动，以“校级公开课”“示范课”“汇报课”为载体推进课堂教学研讨，培育特色课堂模式 。教研组长需牵头开展教学方法研讨、优质课指导等工作，从知识突破、语言表述、技术创新等维度提升课堂质量 。
四、课堂教学管理
（一）课前与课堂规范：教师需提前2分钟到岗做好准备，严格执行上下课仪式，不得提前下课或私自调课（调课需经年级教务员审批，私自调课按旷课处理）。课堂教学需目标明确，采用自主、合作、探究等多元化教学方式，杜绝“满堂灌”，注重学生能力培养。教师需仪表端正、使用普通话，板书简明工整，严禁将通讯设备带入教室，不得随意离岗或题外发挥。
（二）课堂秩序与反馈：教师需及时管理课堂纪律，对违纪学生以教育为主，必要时联动班主任处理。通过教学日志记录课堂情况，教务处借助巡查微信群实时通报教学问题并督促整改 。
五、作业与辅导管理
（一）作业设计与批改：作业布置需精选内容、控制分量，避免机械重复，兼顾巩固知识与培养能力的需求，不同学科作业量按标准执行。作业需在下次授课前批改完毕，理科优先按步骤批改，作文注重精批细改，标注问题并给予针对性评语，严禁学生代批。
（二）课后辅导：教师需利用早读、晚自习等课余时间开展个性化辅导，为学困生补基础，为学优生做拓展。同时，学校通过设立午休室、改善住宿设施等保障学生学习生活条件，为教学活动提供支撑。
六、教学检查与评估管理
（一）常规检查：教务处实行“定期检查+不定期巡查”机制，抽查教案、听课笔记、作业批改情况，教研组长需对提交材料作出客观评价 ；通过“推门听课”掌握一线教学实况，每学期开展2-3次专项教学检查 。
（二）质量评估：建立多元评价体系，结合学生评教、同行评议、考试成绩分析等综合评估教师教学效果 。每学期期中、期末后，教务处统筹各年级分数数据，反馈给教研组长用于教学成果分析 。评估结果与教师评优评先、职称晋升挂钩。
七、教师队伍建设管理
（一）培训与交流：积极组织教师参加各级各类培训、课题研究与教学竞赛，实行“学习-记录-汇报-交流-总结”闭环管理，确保培训实效 。充分发挥名师、学科带头人的辐射作用，实施青年教师校内培养计划，加快其专业成长 。
（二）教研激励：鼓励教师参与优质课评比等活动，教研组长从方法、技术、问题解决等角度指导教师打造精品课程，提升教研创新能力 。
八、教学质量监控与保障
（一）考试管理衔接：严格规范考试命题、审题、阅卷等环节，平时测验由年级部组织，期中、期末考由教务处统筹，考试后需开展质量分析并形成报告 。高三年级强化月考与每周训练，及时通过模考数据优化复习策略 。
（二） 问题整改机制：对巡查、检查中发现的教学问题，建立台账并限期整改；针对成绩波动较大的学科或班级，组织教学诊断会，通过听课、访谈等精准改进教学方法 。同时，严格落实“一教一辅”原则，规范教辅征订流程，保障教学资源质量 。