匠心守师德，真心润桃李

作为淮南三中一名班主任，每当盛夏蝉鸣送别一届毕业生，又在金秋桂香中迎来新一批少年时，我总会想起那些在三尺讲台与一方教室间穿梭的日夜。从高一新生的懵懂青涩，到高二分科后的迷茫探索，再到高三冲刺时的坚毅执着，我见证着一群群少年褪去稚气、向阳生长，也在多年的班级管理实践中，以匠心打磨育人细节，用真心浇灌桃李芬芳，让 “师德” 二字在岁月沉淀中愈发厚重。
一、微光聚火建班风，点亮少年的集体归属感
       高一是学生从初中到高中的 “衔接期”，也是班风建设的 “黄金期”。此时的少年们带着对新环境的好奇与不安，像散落的星辰，需要一束光将他们汇聚成璀璨的星河。三年前，我迎来新一届高一班级时，班里的氛围如同初春的湖面，平静却缺少活力：晨读时声音稀稀拉拉，班会课上发言者寥寥，就连班委、课代表报名，大家也只是低头翻着课本，无人主动请缨。
       我深知，班风建设不是一蹴而就的 “工程”，而是需用细节 “织就” 的温暖网络。于是，我推出 “班级星光日志”，让每位同学轮流记录班级日常：可以是晨读时带头领读的同学，是值日时默默整理讲台的身影，或是课间帮同学讲解难题的瞬间。第一周，语文课代表小琪在日志里写道：“今天小张同学发现黑板槽里积了粉笔灰，没有等值日生来，自己拿着抹布一点点擦干净，阳光照在他弯着的背上，像镀了一层光。” 我在班会课上朗读这段文字时，小张的脸颊泛起红晕，而其他同学的眼神里，也多了几分触动。从那以后，“星光日志” 里的故事越来越多：有人在雨天把伞借给没带雨具的同学，有人主动把杂乱的图书角整理得井然有序，还有人在教室后面的 “心愿墙” 上写下 “希望我们班能成为最温暖的集体”。为了让集体荣誉感扎根心底，我还组织了 “班级文化共创” 活动。同学们一起设计班徽 —— 蓝色的海浪托起展翅的雄鹰，象征着 “乘风破浪，逐梦翱翔”；一起制定班规 —— 没有生硬的 “禁止”，而是用 “我们约定”：晨读时让声音唤醒朝阳，自习课让专注守护安静” 这样温柔的语句；甚至连教室后的黑板报，也变成了 “青春展示台”，每月围绕 “梦想”“成长”“感恩” 等主题，由不同小组负责创作，色彩斑斓的画笔下，藏着少年们对班级的热爱。
高一的班风建设，就像用微光聚火，每一次真诚的互动，都会成为点燃集体热情的火种，最终照亮少年们的心房，让他们在集体中找到归属感，并肩前行。
二、灯塔引路解迷茫，陪伴少年穿越成长岔路口
       高二是学生成长的 “迷茫期”—— 分科后的学业压力陡然增大，青春期的情绪波动愈发明显，不少同学像站在岔路口的旅人，不知该往哪个方向前行。两年前，我班上的小浩就曾陷入这样的困境。分科后，他成绩始终不理想，渐渐地，他上课不再抬头，课间总是独自坐在座位上刷题，原本爱笑的少年，眼里蒙上了一层阴霾。
我找他谈话时，他攥着试卷的手微微颤抖，声音带着哽咽：“老师，我是不是选错科了？我明明很努力，可为什么就是学不好？” 看着他泛红的眼眶，我想起自己刚当班主任时，一位老教师说的话：“高二的孩子，就像在黑夜中航行的船，需要一座灯塔，为他们指明方向。” 于是，我没有急于给他讲学习方法，而是先带他翻看 “班级星光日志”—— 里面记录着他高一运动会上为班级赢得长跑比赛的荣耀，记录着他帮同学修理坏掉的课桌椅的热心，也记录着他在课堂上出色的表现。“你看，你只是暂时遇到了瓶颈，就像你跑步时会有疲惫期，只要调整节奏，就能重新加速。” 我轻声说道。之后，我为小浩制定了 “分层突破计划”：每天放学后，梳理一个知识点，从基础公式推导到典型例题分析，一步一步帮他搭建知识框架；同时，我还邀请班里成绩优异的同学，和他组成 “学习互助小组”，让他们一起讨论难题、分享解题思路。终于，一天晚自习结束时，他笑着说：“老师，原来学习也没有那么难！”
       除了学业上的迷茫，高二学生的情绪波动也需要格外关注。记得前年，班里的小萌因为和父母在是否参加艺术集训的问题上产生分歧，连续一周上课走神，作业也频频出错。我得知后，先是和小萌聊了她对美术的热爱 —— 她从小学画画，梦想是考上美术学院，可父母希望她专心备战文化课。随后，我邀请小萌的父母来学校，和他们一起翻看小萌的绘画作品：有描绘校园春景的水彩画，有记录班级生活的漫画，还有她为自己设计的未来大学录取通知书。“孩子的梦想，就像一颗种子，需要我们用心呵护，才能长成参天大树。” 我对小萌的父母说。最终，父母同意让小萌在不影响文化课的前提下，参加美术集训。
       高二这一年，我就像一座 “移动的灯塔”，陪伴着少年们穿越成长的岔路口。我知道，此时的他们不需要命令式的指导，而是需要陪伴式的理解 —— 理解他们的迷茫，尊重他们的选择，用耐心帮他们拨开迷雾，让他们在成长的道路上，走得更稳、更坚定。
三、并肩筑梦暖征程，守护少年的青春冲刺路
       高三，是“冲刺期”，也是最需要温暖与力量的 “攻坚期”。此时的教室，少了往日的喧闹，多了笔尖划过纸张的 “沙沙” 声；黑板上的倒计时一天天变化，少年们的眼神却愈发坚毅。去年，我带的班级，就曾经历过这样一段 “热血与泪水交织” 的时光。
       进入高三下学期，班里的学习氛围愈发紧张，不少同学开始出现焦虑情绪。小李是班里的尖子生，可那段时间，他的成绩却在下滑。有一次，我发现他在课间偷偷抹眼泪，便递给他一张纸巾，轻声说：“我们去操场走一走吧。” 春日的操场，阳光正好，我对他说：“高考就像一场马拉松，偶尔放慢脚步，是为了更好地冲刺。你看这春天刚冒出的幼苗，也需要经历风雨的洗礼，何况是我们呢？” 那天，我们聊了很多 —— 聊他小时候的梦想，聊他对未来大学的憧憬，也聊他当下的焦虑。临走时，他对我说：“老师，谢谢您，我感觉心里明亮舒畅了。”
       为了缓解同学们的焦虑，我在班里设立了 “梦想加油站”：征集同学们的 “奋斗心声”，做成大大的海报，张贴在教室门口。有人写着 “苦尽甘来终有时，一路向阳待花期”； 有人写着 “全力以赴，定有所成”，有人写着 “我们的征途是星辰和大海”。我还每周组织一次减压班会，大家一起做游戏、分享趣事，或是轮流上台朗诵自己喜欢的文章。有一次，班里的文艺委员小轩弹着吉他，带领大家唱《追梦赤子心》，当 “向前跑，迎着冷眼和嘲笑” 的歌声在教室里回荡时，我看到不少同学眼里闪着泪光，却又带着坚定的光芒，我忽然觉得班主任生涯所有的辛苦都化为了满心的甘甜。
四、以匠心守初心，让师德在岁月中绽放光芒
       班主任时光，就像一本厚重的书，每一页都写满了与少年们的故事。从高一的 “微光聚火”，到高二的 “灯塔引路”，再到高三的 “并肩筑梦”，我始终坚信，班主任的工作不是单向的付出，而是“双向的成长”—— 我在陪伴少年们成长的同时，也在他们的笑容与蜕变中，不断深化对 “师德” 的理解。
       如今，我又迎来了新一届的高一新生，会带着我的育人经验与初心，在班级管理的道路上继续前行。我知道，高中三年，对每个学生而言，是人生中最珍贵的青春岁月；而对我而言，能陪伴他们走过这段时光，用匠心守护他们的成长，用真心浇灌他们的梦想，便是作为一名班主任最光荣的使命，也是师德二字最美的诠释。未来，我会继续以匠心守师德，用真心润桃李，让更多少年在青春的赛道上绽放自己的精彩！